Em um espaço marcado por tensões, desafios e possibilidades, o sistema socioeducativo se revela como um território fértil para refletir sobre a efetivação dos direitos humanos e o papel transformador da educação. Este livro convida o leitor a adentrar o universo de professores que atuam com adolescentes em cumprimento de medida de internação socioeducativa, explorando suas representações sociais sobre o que significa ensinar e garantir direitos em um contexto de privação de liberdade.
Baseado em uma pesquisa desenvolvida a partir da Teoria das Representações Sociais e articulada à visão crítica de Direitos Humanos de Herrera Flores, o estudo apresenta uma análise sensível e profunda sobre como os docentes percebem, interpretam e vivenciam o desafio de promover a dignidade humana no cotidiano pedagógico.
A obra reúne resultados de uma investigação realizada com professores da Unidade Socioeducativa de Juiz de Fora (MG), combinando métodos quantitativos e qualitativos – questionários e entrevistas – analisados com o apoio do software IRaMuTeQ. As vozes desses educadores revelam um mosaico de significados, tensões e esperanças, expressando a complexidade das práticas educativas em ambientes marcados por desigualdades e restrições.
Ao dar visibilidade às múltiplas percepções dos professores e às contingências que atravessam sua atuação, o livro amplia o debate sobre a efetivação dos direitos humanos e o direito à educação no sistema socioeducativo. Mais do que uma análise acadêmica, esta obra é um convite à reflexão sobre o poder da educação como caminho de resistência, reconstrução e transformação social.
